Realización e impartición de cursos con Moodle 3.0 (Gamificado)

Hola Mario.

Te voy a dar mi opinion ya que yo no soy experto en pedagogia ni educacion, de hecho en el curso la mayoria de los particpantes tienen mas experiencia en la imparticion de clases aunque sea presencial que yo que unicamente he realizado cursos elerning.

En mi opinon la estrutura puede ser igual o practicamente igual, pero lo que si va a variar es a quien va dirigido, el numero de alumnos,la heterogeniedad de  los mismos. la comunicacion con los mismos esto nos marcara y condicionara la forma de crear el curso, no es lo mismo un curso para 3000 personas donde no se podra realizar evaluaciones personalizadas que uno para 30 donde se puede realizar un seguimiento personalizado del alumno.

Otro de los factores que marca mucho la estrucutura son los objetivos y el tipo de aprendizaje que queramos impartir ya que tampoco es lo mismo que lo unico que queramos es enseñar mediante unos videos y unos pdfs o que como en este caso queramos basarnos en actividades eminentemente practicas y queramos conseguir (esto lleva un importante trabajo) que la estructura del curso se adapte a los estudiantes, a sus progresos y a su forma de aprender.

Este que has abierto es un buen tema y seria interesante las aportaciones de los compañeros.

Un saludo. Manuel

Hola a todos.Me resulta muy interesante la pregunta del compañero y me gustaría aportar.

La verdad es si hay una diferencia entre los cursos Moocs y otro de universidad u otro organismo oficial. En cuanto a la estructura del curso en un organismo oficial  normalmente o bien hay un diseño fijo, incluido el tema, plantilla e incluso recursos o bien el diseño dentro de unos parámetros que el  profesor/docente puede elegir. Claro está que si hay hecho un curso Mooc, no todos son iguales. Los hay que están muy elaborados y otros que son  puramente contenidos colgados o vídeos de pocos minutos.

Si hay una diferencia pedagógica tanto en la tutorización y evaluación del curso. Además de la heterogeneidad de los conocimientos del alumnado.

Recordemos que Los fundamentos teóricos pedagógicos de  los MOOC se basan en las teorías del conectivismo, es decir la teoría del aprendizaje para la era digital, se trata de explicar el aprendizaje complejo en un mundo social digital en rápida evolución. Un  aprendizaje que se produce a través de las conexiones dentro de las redes, proceso que ocurre dentro de entornos virtuales no enteramente bajo el control del individuo, de tal manera que se pone el acento en un aprendizaje abierto. Lo que vemos en una cierta necesidad de trabajar en diseños y aprendizajes de calidad, puesto que no todo lo que se comparte en las redes es adecuado.

Los Moocs ofrecen una oportunidad de aprendizaje a la sociedad que puede impulsar los niveles formativos de las personas, lo que nos deja en la trastienda es la necesidad de desarrollar sistemas de valoración que permitan tanto medir su impacto como la calidad de los mismos, claro que paradójicamente parece ir en contra de su “filosofía de apertura”.